Niveau 3

Science et Technologie : Systèmes de la Terre et de l’espace

Attentes Générales
▪ Évaluer l’importance des sols pour les êtres vivants, y compris les humains, et l’impact de l’activité humaine sur les sols.
▪ Explorer les différentes composantes et caractéristiques de divers types de sols.
▪ Démontrer sa compréhension de la composition du sol, des différents types de sol et de la relation entre le sol et les autres organismes vivants.

Attentes Spécifiques
▪ Évaluer l’impact de l’activité humaine sur les sols et suggérer des façons dont les humains peuvent augmenter ou diminuer ces effets
▪ Examiner et comparer différents échantillons de sol provenant de divers milieux locaux pour en établir ses différentes composantes (p. ex., caillou, racine, vers de terre), ses conditions (p. ex., humide, sec) et les additifs qu’on y retrouve (p. ex., pesticide, engrais, sel).
▪ Identifier et décrire différents types de sols.
▪ Identifier des additifs qu’on pourrait retrouver dans un échantillon de sol mais qu’on ne peut pas nécessairement voir (p. ex., pesticide, engrais, sel).
▪ Décrire comment les composantes d’une variété de sols fournissent un abri et des éléments nutritifs aux êtres vivants.

Niveau 4

Attentes Spécifiques
▪ Suivre les procédures de sûreté quand on travaille avec le sol et des matériaux naturels.

Niveaux 5-6

Attentes Générales
▪ Évaluer les raisons du choix de l'utilisation de l’énergie et des ressources naturelles par les humains, les effets immédiats et les effets à long terme de cette utilisation sur
l’environnement et la société, et l’importance d’économiser l’énergie en ayant recours à une utilisation responsable des ressources renouvelables et non renouvelables.

Attentes Spécifiques
▪ Analyser les répercussions à long terme de différentes pratiques et utilisations courantes de l’énergie
et des ressources naturelles sur la société et l’environnement et suggérer des solutions de rechange à ces pratiques.
▪ Décrire les changements chimiques comme des changements irréversibles

Niveau 7

Attentes Générales
▪ Analyser l’impact des activités humaines, des processus naturels et des innovations technologiques sur l’environnement et proposer des mesures judicieuses qui favoriseraient un environnement durable.
▪ Examiner, à partir d’observations et de recherches, les interactions se produisant dans un écosystème et déterminer les facteurs qui influent sur
l’équilibre de ses éléments abiotiques et biotiques.

Attentes Spécifiques
▪ Concevoir et construire un modèle d’écosystème (p. ex., éco-bouteille, terrarium de classe, jardin biologique) pour observer et recueillir des données sur l’interaction des composantes biotiques et abiotiques du modèle.
▪ Démontrer une compréhension d'un écosystème comme un système d'interactions entre les organismes vivants et leur environnement
▪ Identifier les éléments biotiques (vivants) et abiotiques (non vivants) d’un écosystème et en décrire les interactions.
▪ Décrire le rôle des producteurs, des consommateurs et des décomposeurs et leurs interactions dans un écosystème.
▪ Décrire comment les éléments nutritifs circulent dans l’environnement et expliquer en quoi les cycles nutritifs contribuent au développement durable de l’environnement.

Niveau 8

Attentes Générales
▪ Évaluer l’impact d’un système sur l’individu, la société et l’environnement, et proposer des améliorations ou des solutions de rechange permettant de répondre à un même besoin.
▪ Démontrer sa compréhension de divers systèmes et des facteurs qui leur permettent de fonctionner efficacement et en sécurité.

Niveau 3

Attentes Spécifiques
▪ Comparer et ordonner des fractions ayant un même numérateur à l’aide de matériel
concret ou illustré.

Niveau 4

SAttentes
▪ Comparer et ordonner des fractions ayant un dénominateur commun
à l’aide de matériel concret ou illustré.
▪ Utiliser une variété d’objets et d’illustrations pour représenter des fractions simples en tant
que parties d’un tout et parties d’un ensemble dans divers contextes.
▪ Lire et écrire en lettres et en chiffres des fractions simples.