RÉSUMÉ

En utilisant la carte de l'ateliers précédent, les étudiants plus jeunes mesurent le potager en pieds carrés et font une semi direct au sol de cultures hâtives (printanières). Nous introduisons le concept "variété" en semant deux variétés de chaque légume afin de comparer les différences et les similarités pendant leur croissance.


Les étudiants plus agés évaluent la biodiversité existante dans l'espace du potager et mettent en place le plan développé dans l'atelier précédent, en ayant comme objectif d'augmenter la biodiversité et de créer un écosystème, au sein du potager, qui fonctionne. Ils sèment des cultures hâtives pour le printemps, incluant laitue, pois, radis et épinards.

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OBJECTIFS DU CURRICULUM

Niveau 6

Attentes Générales

▪Évaluer de quelles façons la biodiversité contribue à la stabilité des communautés naturelles et comment l’activité humaine influe sur la biodiversité.

 

Attentes Spécifiques

▪Décrire la biodiversité comme la diversité de la vie sur la Terre, incluant la diversité au sein d’une espèce (plantes ou animaux), la diversité parmi les espèces, la diversité parmi les communautés et l’environnement physique les supportant.

▪3,2 – Démontrer une compréhension de la biodiversité et la variété de la vie sur terre, y compris la variété dans chaque espèce de plante et d'animal, parmi les espèces de plantes et d'animaux dans les communautés, et entre les communautés et les terres physiques qui les soutiennent.

▪Décrire comment la diversité au sein d’une espèce est essentielle à sa survie.

▪Décrire les interrelations existant parmi des espèces et entre des espèces et leur environnement, et décrire comment ces relations améliorent la biodiversité.

 

Niveau 7

 

Attentes Spécifiques

▪Démontrer sa compréhension des interactions entre les éléments abiotiques et biotiques d’un écosystème.

▪Examiner, à partir d’observations et de recherches, les interactions se produisant dans un écosystème et déterminer les facteurs qui influent sur l’équilibre de ses éléments abiotiques et biotiques.

▪Analyser l’impact des activités humaines, des processus naturels et des innovations technologiques sur l’environnement et proposer des mesures judicieuses qui favoriseraient un environnement durable.

▪Identifier les éléments biotiques (vivants) et abiotiques (non vivants) d’un écosystème et en décrire les interactions.

▪ Décrire en quoi l’activité humaine et la technologie ont un impact sur l’équilibre et les interactions dans l’environnement.

▪Reconnaître qu’un écosystème est un réseau d’interactions entre les facteurs biotiques (organismes vivants) et abiotiques d’un milieu (p. ex., sol, eau, lumière).

Niveau 3

 

Attentes Générales
▪Utiliser une variété d’objets et d’illustrations pour représenter des fractions simples.
▪ Comparer, décrire et ordonner des objets en utilisant des attributs mesurés en unités standard.


Attentes Spécifiques

▪ Estimer, mesurer et enregistrer la longueur, la hauteur et la distance en utilisant des unités standard (centimètre, mètre, kilomètre).


Niveau 4

 

Attentes Générales
▪ Démontrer et expliquer la relation entre les fractions équivalentes en utilisant des matériaux concrète.
▪ Estimer, mesurer et enregistrer la longueur, le périmètre, la superficie, la masse, la capacité, le volume et l’heure écoulé, en utilisant une variété de stratégies. Déterminer les relations entre les unités et les attributs mesurables, y compris la zone et le périmètre des rectangles.


Attentes Spécifiques
▪ Estimer, mesurer et enregistrer la longueur, la hauteur et la distance en utilisant des unités standard (centimètre, mètre, kilomètre).

Niveaux 3-4

 

Attentes Générales


▪ Appliquer le processus créatif pour produire une variété d'objets d'art deux et trois-dimensionel en utilisant les éléments, principes et techniques des arts visuels pour communiquer ses émotions, ses idées et ses connaissances.

Niveaux 9-10

 

Attentes Générales

▪Expliquer les bienfaits et l’importance d’une alimentation saine et de bonnes habitudes alimentaires dans le maintien d’un état de santé optimal.

 

Attentes Spécifiques

▪ Analyser les programes et pratiques qui réduisent l'impact de la production et consommation de la nourriture ont sur l'environnement

▪ ▪Comprendre les traditions alimentaires (culturel, émotionnel, environmental, religieux, social, etc). ▪Décrire comment la famille, les amis, et les médias sociaux influencent nos choix et routines alimentaire.

ATELIERS PAR ANNÉE