RÉSUMÉ

Dans cet atelier, les étudiants travaillent ensemble afin de développer un plan pour leur jardin potager. Nous parlerons de diversité et explorerons le compagnonnage des plantes, facteurs importants qui contribuent à créer un jardin durable et en santé.  🌿.

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OBJECTIFS DU CURRICULUM

Niveau 3


Attentes Générales
▪ Démontrer sa compréhension du fait que les plantes poussent et changent et qu’elles ont des caractéristiques distinctes.
▪ Explorer les similarités et les différences entre diverses plantes et les façons dont leurs caractéristiques sont liées à l’environnement où elles poussent.
▪ Évaluer les effets positifs et négatifs de l’activité humaine sur les plantes et leurs habitats, et les effets des plantes sur la société et l’environnement.


Attentes Spécifiques
▪ 1.2 – Assess the impact of different human activities on plants, and list personal actions they can engage in to minimize harmful effects and enhance good effects
▪ Décrire les changements qui s’opèrent dans les plantes au cours de leur cycle de vie
▪ 3.7 – Describe the different ways in which plants are grown for food (e.g., on farms, in orchards, greenhouses, home gardens), and explain the advantages and disadvantages of locally grown and organically produced food, including environmental benefits

 

Niveau 4


Attentes Générales
▪ Démontrer sa compréhension des habitats et des communautés ainsi que des rapports entre les plantes et les animaux qui s’y trouvent.
▪ Explorer l’interdépendance entre les plantes, les animaux et leurs habitats et identifier des facteurs qui influent sur les habitats et les communautés.
 

Niveau 5

 

Attentes Spécifiques

▪ Évaluer l’impact de facteurs sociaux et environnementaux sur la santé et proposer des solutions de rechange permettant d’en contrer les inconvénients et de profiter des bienfaits.


Niveau 6

 

Attentes Générales

▪ Évaluer de quelles façons la biodiversité contribue à la stabilité des communautés naturelles et comment l’activité humaine influe sur la biodiversité.


Attentes Spécifiques
▪ Identifier et décrire des caractéristiques des plantes et des animaux et utiliser ces caractéristiques pour classifier diverses espèces de plantes et d’animaux.
▪ Décrire la biodiversité comme la diversité de la vie sur la Terre, incluant la diversité au sein d’une espèce (plantes ou animaux), la diversité parmi les espèces, la diversité parmi les communautés et l’environnement physique les supportant.
▪ Décrire comment la diversité au sein d’une espèce est essentielle à sa survie.
▪ Décrire les interrelations existant parmi des espèces et entre des espèces et leur environnement, et décrire comment ces relations améliorent la biodiversité.


Niveau 7


Attentes Générales

▪ Démontrer sa compréhension des interactions entre les éléments abiotiques et biotiques d’un écosystème.
▪ Examiner, à partir d’observations et de recherches, les interactions se produisant dans un écosystème et déterminer les facteurs qui influent sur l’équilibre de ses éléments abiotiques et biotiques.
▪ Analyser l’impact des activités humaines, des processus naturels et des innovations technologiques sur l’environnement et proposer des mesures judicieuses qui favoriseraient un environnement durable.


Attentes Spécifiques
▪ Identifier les éléments biotiques (vivants) et abiotiques (non vivants) d’un écosystème et en décrire les interactions.
▪ Décrire en quoi l’activité humaine et la technologie ont un impact sur l’équilibre et les interactions dans l’environnement.
▪ Décrire une chaîne alimentaire comme la relation linéaire entre organismes qui se nourrissent les uns des autres dans un système où l’énergie du Soleil est transférée aux producteurs (plantes) et par la suite aux consommateurs (animaux).

Niveau 3

 

Attentes Générales
 ▪ Représenter et construire diverses figures planes et divers solides afin de développer une compréhension de leurs propriétés. using standard units
▪ Utiliser certaines des unités de mesure de longueur conventionnelles dans divers contextes.
 
 

Attentes Spécifiques

Comparer et mesurer des surfaces à l’aide d’unités de mesure carrées non conventionnelles.

 

Niveau 4

 

 Attentes Générales

▪ Estimate, measure, and record length, perimeter, area, mass, capacity, volume, and elapsedtime, using a variety of strategies

▪ Déterminer l’aire de figures et le volume d’objets à l’aide d’unités de mesure conventionnelles. perimeter of rectangles

▪ Identify and describe the location of an object, using a grid map, and reflect two-dimensional shapes

 

Attentes Spécifiques

▪ Represent fractions using concrete materials, words, and standard fractional notation, and explain the meaning of the denominator as the number of the fractional parts of a whole or a set, and the numerator as the number of fractional parts being considered

▪ Demonstrate and explain the relationship between equivalent fractions, using concrete materials

 

Niveau 5

 

Attentes Spécifiques

Résoudre des problèmes portant sur les différentes unités de mesure de longueur et sur le périmètre dans des contextes simples.

Niveau 5

 

Attentes Spécifiques

▪ C3 – Établir des rapprochements entre sa santé, son bien-être, les autres et son environnement.

Niveau 9

 

Attentes Générales

▪ C2 – Demonstrate an understanding of various factors that influence food choices

▪Expliquer les bienfaits et l’importance d’une alimentation saine et de bonnes habitudes alimentaires dans le maintien d’un état de santé optimal.

 

Attentes Spécifiques
▪ C2.1 – Identify different factors that influence people’s food choices (e.g., nutritional, cultural, emotional, environmental, religious, social, ethical, economic)
▪ C2.2 – Explain how personal, family, and community resources (e.g., money, time, knowledge, ability, equipment, availability of foods) influence personal food choices
▪ D2.1 – Assess their personal and family food-purchasing and food-preparation practices to determine their effect on the environment
▪ Analyser les programes et pratiques qui réduisent l'impact de la production et consommation de la nourriture ont sur l'environnement
▪ ▪Comprendre les traditions alimentaires (culturel, émotionnel, environmental, religieux, social, etc). ▪Décrire comment la famille, les amis, et les médias sociaux influencent nos choix et routines alimentaire.

 

Grade 10

 

Attentes Générales

▪ Identify the various reasons for the choices people make about food

 

Attentes Spécifiques

▪ Categorize the reasons why people eat the foods they eat (e.g., cultural,

emotional, environmental, nutritional, religious, social)

▪ Explain how families, peers, and the media influence an individual’s food choices and habits

▪ Identify consumer responsibility in the investigation of current food issues

▪ Describe the influence of marketing and advertising on personal food choices

▪ Examine the relationship between consumer awareness and food marketing

▪ Describe organic foods, and explain their increased availability

ATELIERS PAR ANNÉE